PRESENTACIÓN

A la hora de presentarme como profesional de la Educación me definiría como apasionada, atrevida, constante, innovadora y dedicada a la carrera docente. Soy Doctora en Ciencias de la Educación y Licenciada en Pedagogía. En la actualidad trabajo como Jefa de Departamento de Orientación en un instituto de la localidad de Palma y día a día mi trabajo es un reto para mí.

Mi dedicación me ha llevado a realizar tareas de formadora del profesorado impartiendo cursos de diversas temáticas y ahora mismo dirijo un grupo de investigación centrado en la Competencia Emocional.

El campo de las nuevas tecnologías ya empieza a formar parte de mi formación permanente y siempre constituye un avance en mi proyecto profesional.

Ahora me he atrevido, plenamente, a formar parte de este grupo del curso de formación PLE y mis expectativas son ir avanzando en este ámbito, actualizando mis conocimientos e incorporar nuevas herramientas en mi tarea profesional.

Por mi parte, me atrevo mirar adelante, cambiar y avanzar tanto en lo personal, profesional como en la vida misma.

Saludos.

viernes, 28 de febrero de 2014

Conclusiones del Proyecto y Valoración del curso.




Ha llegado en momento de realizar una reflexión personal del curso, toda una experiencia, un viaje cuyo destino es aumentar mi competencia digital y contribuir a mi desarrollo docente. Mi valoración hacia el curso es buena, los motivos principales son:

- Contribuye al autoaprendizaje y da de  pleno en la motivación intrínseca de querer mejorar en la competencia personal.
- Pone a nuestro alcance herramientas, estrategias, recursos que podemos ir incorporando a nuestro PLE. 
- Nos conduce a toda una cultura multimedia a través de Internet y las Redes Sociales, ayudando a interpretar la información digital sino también a comunicarnos en los contextos en los que ésta se encuentra.
- Aumenta nuestro autoconocimiento respecto a como participamos en comunidades virtuales, las herramientas que utilizamos para filtrar y clasificar información, cómo creamos contenidos digitales, cómo los comparto en la comunidad, cómo estoy presente en la red a través de los diferentes perfiles, cuáles son las herramientas que utilizo para trabajar colaborativamente con otras personas del entorno virtual, etc.
Realmente el curso ha satisfecho mis expectativas en todos los aspectos. Únicamente, a la hora de proponer alguna mejora en la organización y funcionamiento diría que la duración del curso debería ser más extensa, al tiempo que no son reales las 30 horas que se proponen de formación ya que el tiempo dedicado, mínimamente a cada unidad propuesta para cada semana por lo que a mí respecta, ha sido de una media de 8-10 horas. Por ello, creo que el cómputo de horas del curso debería ser de 60 horas o superior.
Igualmente simplificaría el funcionamiento de la plataforma y sus extensiones a la hora de publicar nuestras realizaciones en el blog. No considero que haya sido un espacio fácil de usar por su complejidad y menú. Por ejemplo la zona de Debate y por extensión la de Diigo eran muy similares suponiendo un doble esfuerzo participar en ambas para obtener el mismo resultado, comunicar y comunicarnos con los participantes del curso.
Igualmente, se han utilizado demasiados canales de comunicación hacia los participantes: Newsletter, Correo electrónico, Blog del curso, Comunidad, Twitter, Facebook etc. Muchos espacios abiertos a la par que no simplifican nuestra participación ni el poder estar al corriente de todo lo que acontece respecto al desarrollo del curso. Considero que la mejor opción ha sido la cuenta de Twitter del curso para poder acceder a recursos filtrados por el equipo docente.

Respecto a las Tareas propuestas para cada unidad, realmente creo que eran demasiado numerosas para poder realizarlas en el tiempo establecido. Me costó entender el funcionamiento y la dinámica del curso en cuanto a la estructura de tareas, objetivos, recursos y actividades con su producto final. Al finalizar un apartado, que ya era bastante considerable en cuanto a sus demandas tenía que empezar el siguiente con sus publicaciones en los diversos medios establecidos. Para mí un poco de caos¡

Lo más motivador…. los emblemas, me han encantado en cuanto a su diseño y el tiempo de entrega. 
Para finalizar…. quisiera dar las gracias al estupendo equipo docente que ha posibilitado la realización de este curso, no sólo por su disponibilidad y accesibilidad, sino también por su capacidad de ofrecer respuestas flexibles y adaptadas a las necesidades de cada participante. Lo mejor ha sido que hemos podido establecer nuestro propio ritmo de aprendizaje de acuerdo a nuestras posibilidades. Ha sido un entorno de trabajo en el que me he sentido muy a gusto y cómoda.
De corazón, espero poder volver a repetir la experiencia.
Saludos al equipo y todos los participantes.
Ana Morey
Podéis consultar "La historia inimaginable de mi PLE en STORIFY

domingo, 23 de febrero de 2014

#MOOCafé Palma de Mallorca, reflexiones personales de la experiencia

#MOOCaféPM


Mi experiencia en #MOOCaféPM en mi ciudad Palma de Mallorca ha sido extraordinaria. A partir de la convocatoria realizada en Evenbrite convoqué a todos los interesados en participar en un debate sobre la Educación del Siglo XXI, compartir ideas, intercambiar recursos, herramientas, materiales información relacionada con las Nuevas Tecnologías y su aplicación en el campo de la enseñanza.


Se trata, sencillamente, de hablar sobre Educación, aprovechando la oportunidad que nos ofrece la organización el curso #eduPLEmooc que estoy realizando intensamente desde hace ya cerca de seis semanas y que me está enriqueciendo tanto a nivel personal como profesional. Tal y como me aconsejaron procedo a realizar la convocatoria en Evenbrite, invitando tanto a participantes como a profesionales del ámbito educativo interesados en el tema. Es una convocatoria abierta, con el ánimo de compartir y salir un ratito de la comunidad virtual en la que nos encontramos inmersos. La cosa pinta bien. Me gusta salir, encontrarme con otros compañeros, es atractivo. 

Con la suficiente antelación, para ayudar a la organización personal de los asistentes, distribuyo el evento tanto en facebook como en Twitter.



Y en un ratito nos vemos en el local escogido, un lugar acogedor, con buen ambiente, buena música en el que se favorece el diálogo, la buena conversación y disfrutar de buena compañía. Durante cerca de una hora y media, debatimos sobre la educación del Siglo XXI. Cuyas reflexiones podéis consultar en STORIFY. La velada transcurre animadas, es inevitable entre profesionales llenos de energía, ánimo y ganas de cambiar el panorama educativo actual, entusiastas de los retos y participantes activos de los cambios emergentes en la educación.

Adjunto resumen de la convocatoria,

  1. El debate se centra principalmente en el uso de las Nuevas Tecnologías en el aula, las cuales nos enseñan nuevas formas de relación y de trabajo en equipo. El problema principal que detectamos es la Administración y los pocos creyentes en el avance de la pedagogía centrada en los usos tecnológicos. Destacamos que el aprendizaje no sólo se adquiere en los espacios formales, también hay otras formas de aprender. Las tres somos unas entusiastas de las Nuevas Tecnologías. Nos preguntamos por qué existen tantos docentes reacios a emplear el móvil en el aula, para nosotras es una herramienta con mucho potencial. El profesorado debe dejar el pasado y adentrarse en un futuro prometedor basado en una enseñanza más motivadora. Los docentes motivados en el uso de estas herramientas nos encontramos limitados por el contexto educativo, a veces el centro en el que trabajamos nos impide avanzar en la implementación de estas nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje. Nos encontramos sin apoyo, sin recursos, ni espacios para poder dar rienda suelta a nuestros intereses y motivaciones relacionadas con este campo. Realmente, somos bichos raros? Por eso pensamos que hay que cambiar mentalidades. Para ello, la formación  es fundamental, pero también lo es el apoyo mutuo entre docentes y el trabajo colaborativo. La presión de cumplir con los programas es otra importante limitación, es una gran contradicción compaginar las demandas de la Educación del Siglo XXI y nuestra interpretación del rol docente como transmisor. Lo estimulante es empezar el camino, e ir avanzando, estamos abiertos a nuevas ideas, y así lo demostramos con nuestra formación en el uso de las Nuevas Tecnologías en nuestro desarrollo profesional, no sólo como docentes sino también como investigadoras. No todo ha de caer en la voluntariedad del profesorado, el apoyo de los líderes de la administración y el equipo directivo del centro es fundamental ofreciendo las ayudas, tiempo, espacio, herramientas, materiales, para poder ir incorporando estos cambios en la enseñanza. Sabemos que hay que sacar al alumno de las aulas, fuera hay vida, ya sea virtual o real, salir del centro educativo e interactuar con otras realidades. Las posibilidades de la tecnología es infinita, nos traslada a otros mundos, realidades, espacios, es una forma de migración mental que nos acerca al aprendizaje más informal. La motivación del alumnado es básica, ya sabemos que no hay niños hiperactivos, sino aburridos, el profesor es el motor motivacional y para ello cuenta con nuevos recursos basados en tecnología educativa. 
    Seguimos con otro hilo de debate, realmente, despersonalizan las nuevas tecnologías? O al contrario, la personalizan haciéndola más individualizada y generando un entorno de aprendizaje más lúdico y motivador. La motivación es fundamental tanto para el profesorado como para el alumnado. Por ello nos planteamos la necesidad de incorporar la Educación Emocional a la par de que formarnos en Nuevas Tecnologías, es un doble reto en el espacio docente. El verdadero reto es cambiar el rol docente, dar autoridad al alumno, lo cual deriva también en mayor autoestima, autoresponsabilidad, confianza, autonomía, etc. Competencias todas ellas relacionadas con aspectos socioemocionales y competencia emprendedora. Son las nuevas competencias a enseñar, nuevas herramientas, aprender a aprender, trabajar en equipo, respetando la diversidad como reto educativo. En este contexto, el rol del docente cambia, ya no es un puro transmisor, ahora nos cuestionamos si realmente el papel del profesor como transmisor de conocimientos tiene los días contados, entendiendo que es una guía, una ayuda, orientador y mediador de contenidos y herramientas de aprendizaje que ofrece al alumno en su proceso educativo. Es nuestro sueño, un mundo al alcance de todos. Por eso, competencia emocional y digital van estrechamente unidas en cuyo escenario nos planteamos quién es el profesor y quién es el alumno, en tanto ambos aprendemos a la par.
    Sabemos que el potencial docente es infinito, lo único necesario es disponer de medios, autoconfianza y autoestima, creyendo en nuestras posibilidades de innovación. El problema es que el docente es un colectivo muy castigado. Reconstruir los escenarios en los que trabajamos, crear entornos laborales sanos en el que confluye el bienestar emocional, el fluir, confiar en el otro, empatía, apoyo mutuo y comunicación positiva, dando ejemplo al alumno del profesor como modelo del aprendizaje colaborativo.

    Concluimos  el debate quedándonos con la siguiente frase: "No competirás con el teléfono móvil por la atención de tus alumnos, te aliarás con él". Nuestro grupo de debate defiende el uso de las NNTT en la educación. Ese es el reto del Siglo XXI.


Finalizamos el encuentro con un buen brindis, brindando por UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD¡¡¡


martes, 11 de febrero de 2014

UNIDAD 5: CURACIÓN DE CONTENIDOS


En esta ocasión he elaborado una infografía en la que explico, pensando en mi alumnado o los propios compañeros docentes, qué es la curación de contenidos, su importancia para la gestión de la información en una comunidad educativa y algunas propuestas sobre cómo y con qué herramientas hago curación de contenidos en tu área.
Reflexionando sobre el proceso de realización de mi #infografia, empezaré siendo sincera. ¿La verdad?, desconocía totalmente el concepto de Infografía, aunque eso no significa que la desconociera. Desde hace unos años estoy utilizando Pinterest, entorno donde pueden verse numerosas infografías sobre múltiples temáticas y contenidos variados. Al ver esa representación gráfica tan visual, me preguntaba… y cómo lo deben hacer, me encanta¡¡¡ Y Zas¡¡¡¡ resulta que en el curso Entornos Personales de Aprendizaje(PLE) para el desarrollo profesional docente, es la tarea de la unidad 5 que se me designa. Uyyyyy….. entonces manos a la obra¡¡¡
Entonces….. empiezo por Wikipedia:
La infografía es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos. La infografía nació como un medio de transmitir información gráficamente. Los mapas, gráficos, viñetas, etc. son infogramas; es decir, partes de la infografía, con la que se permite a estos una información completa aunque pueda ser complementaria o de síntesis.
Primeramente consulto el artículo de David Álvarez, tal y como me recomiendan en el apartado de tareas del curso, sobre cómo hacer una infografía. Artículo que recomiendo por su información clara y concisa respecto a lo que son las infografías, sus ventajas, el proceso a seguir, los servicios gratuitos que podemos encontrar en la red, como son:Informa - Visual.ly - Easelly - Piktochart
Y donde también nos recomienda ampliar  más información  sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia RodríguezTodo ello combinado con la navegación por la red para conocer con mayor profundidad, recursos, herramientas, modelos de infografías, etc. Entre los artículos consultados quisiera mencionar:
- 11 Herramientas para crear infografías
- 8 Herramientas gratuitas para crear infografías "resultonas",
- Herramientas para crear infografías sin complicarte la vida,
- Crear infografías online: herramientas y buenas prácticas

Sigo con las consultas, comparo, analizo, hago pruebas, recojo información y finalmente, me decido por Piktochart. Los motivos son:
  • Probablemente sea una de las herramientas para crear infografías más popular.
  • Ventajas: permite que cualquiera pueda crear su infografía sobre cualquier temática y en cualquier idioma, sin tener conocimientos específicos de diseño.
  • Inconveniente: la versión gratuita sólo ofrece 6 plantillas (frente a las 80 de la versión de pago) y también hay limitaciones en extensión y en formato final.
  • Aún con todo, es una óptima opción para elaborar infografías de forma rápida y sencilla, con un mínimo de calidad.
He de decir que aprovechando mis clases de Psicología pregunté a cada uno de mis alumnos si conocía loque era una infografía, intuitivamente, uno de ellos me contestó, pero sin demasiado profundizar en la temática. Pero eso es otro tema....
Una vez decidida la herramienta, todo ha sido cuestión de ponerse manos a la obra y seguir los pasos recomendados.



Y el resultado es esta infografía sobre la CURACIÓN DE CONTENIDOS:


Y, como me apetecía, la he compartido con mucho gusto en este tablero de Pinterest que ofrece el curso #eduPLEmooc. Al mismo tiempo, quisiera agradecer a los organizadores del curso la propuesta de la realización de esta actividad en tanto la considero muy útil para trabajar con mis alumnos y mis actividades relacionadas con presentaciones en el campo de la investigación educativa. Es un instrumento muy didáctico y visual que permite seleccionar la información más relevante al tiempo que ésta se estructura de acuerdo a unos criterios coherentes de organización. Todo un recurso educativo que no tiene desperdicio¡¡¡

Saludos¡¡



sábado, 8 de febrero de 2014

UNIDAD 4: CREACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE




En esta unidad se nos presenta un importante RETO, el cual lo presento en mi blog donde explico el motivo de la elección de mi tema de trabajo y la relación con mi actividad o intereses profesionales. En este artículo, incluyo la selección de  inicial de cuentas/perfiles a seguir y de recursos clave que he identificado, con una justificación de la elección de cada uno de los mismos.


Como profesora de Educación Secundaria, en esta unidad 4 he querido centrarme en un tema bastante novedoso para mí: La competencia emprendedora y las nuevas tecnologías en el aula. Temática que considero de vital interés si tenemos en cuenta los tiempos en los que nos encontramos y la necesidad de formar a los jóvenes en competencias relacionadas con la iniciativa y autonomía personal y el espíritu emprendedor al tiempo que éstos van adquiriendo competencias digitales al trabajar los contenidos del aula con las Nuevas Tecnologías de la Información.  

Fomentar el espíritu emprendedor exige un esfuerzo adicional al sistema educativo cuando se trata de superar una educación basada en memorizar contenidos y estandarizar conocimientos. No podemos dejar de obviar que la actual ley LOE recoge el impulso que se ha dado desde Europa al fomento del espíritu emprendedor como factor clave de crecimiento económico y mejora del sistema productivo de la UE.

A lo largo de la revisión bibliográfica sobre la Competencia Emprendedora, encontramos que son numerosas las iniciativas que la implementan  en diferentes asignaturas a lo largo de todas las etapas de la Educación. La LOE contempla la inclusión de contenidos para tormentar la capacidad emprendedora. En el ámbito de la Educación Secundaria, la escasa motivación del alumnado y el elevado fracaso escolar nos hace replantearnos si las herramientas que hemos estado utilizando hasta el momento para motivar a nuestros alumnos son las adecuadas, o si por el contrario, es necesario una reorientación de la metodología de enseñanza hacia un modelo más ajustado al mundo real, en que se incorporan nuevas formas de aprender y de enseñar,  en la que todos, tanto alumnos como profesores, interactúen y aprendan a relacionarse y a cooperar.

Bajo esta concepción, en la que se defiende el papel del profesor como facilitador del aprendizaje, se requiere el empleo en el aula de aquellas herramientas susceptibles de generar comportamientos colaborativos y altamente interactivos, que permitan trasladar al estudiante de la clásica posición de sujeto pasivo en el aula tradicional, a un nuevo y participativo rol como agente activo, tanto en el proceso de aprendizaje propio, como en el de sus compañeros.

Desde un punto de vista pedagógico, las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTICs) facilitan el camino a nuevas experiencias docentes, que van a permitir la adquisición de una serie de competencias en nuestros alumnos, tanto a nivel instrumental como de innovación y creatividad que, más allá de enriquecer su formación académica, les van a facilitan su próximo ingreso en el mundo laboral, así la posible adaptación a un entorno profesional cada vez más inestable y cambiante a lo largo de la vida.

Hoy por hoy, las TIC, se han convertido en herramienta imprescindible para todo aquello que tenga relación con la formación y la consideramos fundamental a la hora de trabajar la competencia emprendedora en tanto se trata de que el alumno aprenda a ser autónomo, tenga iniciativa, sepa plantear y solucionar interrogantes, tomar decisiones y asumir responsabilidades en la creación en innovación de diferentes ideas.  Como menciona Freire en su artículo “Los retos y oportunidades de la web 2.0. para las universidades”, “los objetivos del nuevo Espacio Europeo deEducación Superior y las propias necesidades de nuestras sociedades colocan como necesidades esenciales el desarrollo por parte de los estudiantes de capacidades de innovación, creatividad y emprendimiento. En este sentido, el aprender haciendo (el aprendizaje basado en problemas) y los métodos de aprendizaje activo y colaborativo son esenciales para alcanzar los objetivos citados, y la web 2.0 podría convertirse en una herramienta instrumental y estratégica para su desarrollo.

Estas herramientas son imprescindibles para el desarrollo de proyectos emprendores, conocer el entorno sociolaboral, trabajar en equipo e incluso contactar con profesionales emprendedores o empresas que llevan adelante proyectos innovadores. Las NNTT permiten que el alumno aprenda más allá de lo que llamamos la educación puramente formal. Los contenidos que se trabajan permiten atender transversalmente otras competencias, como la matemática, competencia social y ciudadana, matemática, aprender a aprender, etc. pero muy especialmente también contribuye a aumentar la competencia del tratamiento de la información y competencia digital al emplear las TICS como recurso y herramienta para el tratamiento y manejo de datos, utilizar programas diversos y compartir información mediante el uso de las redes sociales y la web 2.0.

Las herramientas que nos ofrece este entorno de aprendizaje nos permite considerar en nuestro trabajo docente la posibilidad de que el alumno adquiera las habilidades y actitudes propias del trabajo en equipo,  ya sea a la hora de intercambiar información e ideas, debatir aspectos del trabajo y elaborar conjuntamente con compañeros de clase propuestas y proyectos, entre otros. Disponiendo de un espacio virtual de trabajo  tanto los docentes como el alumnado pueden trabajar conjuntamente sin tener que coincidir en un espacio físico determinado.


Una vez expuesto nuestro contexto en el que enmarcaremos el trabajo de las sucesivas unidades para @eduPLEmooc, ofrecemos una serie de recursos que pueden ser útiles para conocer más al respecto del tema que nos ocupa.





AulaBlog es un lugar de encuentro para docentes interesados en los Blogs, un proyecto impulsado por un grupo de profesores de diferentes puntos de España interesados en promover el uso de las TIC en educación, especialmente los weblogs. En Aulablog.com puedes encontrar ideas y recursos para iniciarte en el mundo de los Blogs y sacarles el máximo partido como herramienta educativa: artículos sobre los distintos sistemas de publicación, experiencias con los blogs en el aula, enlaces a servicios para la creación de blogs, tutoriales, trucos, complementos, etc.


aulaBlog también se encuentra en Twitter @aulablog


Seguidamente, como experiencias prácticas de programas de formación emprendedora hemos seleccionados THAMER Creative School .
Este programa de formación emprendedora se desarrolla en horario extraescolar y está articulado sobre la base de casos prácticos de aprendizaje que propician la adquisición de una serie de habilidades relacionadas con la mentalidad emprendedora, entre las que destacan la capacidad para resistir y aprender del fracaso, la capacidad para comunicar, la visión estratégica, la capacidad para innovar, el trabajo en equipo, etc. Entienden que la adquisición de conocimientos y la preparación académica no van a ser elementos diferenciadores suficientes para los profesionales del futuro, y que sus alumnos tendrán que desenvolverse en un entorno altamente competitivo, en el que este tipo de habilidades son las que ayudarán a diferenciarse de los demás.

Según sus responsables, “se trata de habilidades que no se dan en clase, pero que son susceptibles de adquirir mediante el juego y desde muy pequeños, cuando la actividad neuronal es más intensa, y resulta más natural estimular el innato espíritu creativo y descubridor de los niños” “Es importante aclarar –añaden los promotores- que estas actividades no van dirigidas a la formación de “pequeños empresarios”, sino de jóvenes con capacidad creativa y talento emprendedor, que logren afrontar su futuro desde posiciones de autonomía, iniciativa y compromiso con la sociedad”

Thamer Creative School también tiene cuenta en Twitter: @thamerschool
                                                         

Se anuncia como una iniciativa educativa pionera en España especializada en la formación temparna de la creatividad y el talento emprendedor.



Otro recurso que consideramos de interés es Internet en el Aula, una Red social docente para una educación del  Siglo XXI, una comunidad de docentes en la que se intercambian  recursos sobre B. PracTICas 2.0, grupos de discusión y foros, talleres, Chats, Multimedia etc.

 

 

En Twitter podemos encontrarla @rediaula,


Red Social docente Internet en el Aula

Internetaula.ning.com

 

Para finalizar este artículo en mi blog, os animo a participar en la Comunidad de Aprendizaje que he creado al respecto de la temática que nos ocupa.







EL USO DE LAS TICS Y LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA, comunidad que se ha creado con el fin de analizar, investigar y profundizar en el uso de las TICS como recurso didáctico para el fomento del espíritu emprendedor en el alumnado de la Etapa de Secundaria. La comunidad creada para #eduPLEmooc para intercambiar información, experiencias y nuevos métodos de aprendizaje centrados en recursos atractivos de las Tecnologías en la Educación aplicados a  la Competencia Emprendedora del alumnado.  Os invito a participar y compartir experiencias en esta área accediendo a 

lunes, 27 de enero de 2014

COMPETENCIAS DE GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN EN EL ALUMNADO: UNA NECESIDAD A CONSIDERAR


UNIDAD 3: PRODUCTO FINAL.


Hoy en día internet nos ofrece un amplio abanico de posibilidades a la hora de buscar y encontrar información. Si somos conscientes de su envergadura como docentes no tenemos otra alternativa que ayudar al alumno a gestionar toda el exceso de información que obtiene mediante este medio al tiempo que favorecemos al desarrollo de sus competencias digitales tal y como se establece en los currículos escolares. Es importante ayudarlos a, además de que encuentren la información que necesitan, determinar si ésta es pertinente y confiable al tiempo que saben gestionarla eficazmente. Uno de los aspectos prioritarios es enseñar al alumno a realizar una búsqueda de información adecuada, necesitando también seleccionarla y analizarla. A lo largo de todo este proceso, surgirá la necesidad de guardar la información que se va encontrando, para ello como docentes debemos enseñarles herramientas para almacenar, clasificar y compartir información. Una de ellas es la Marcación Social. Gestionar la información no significa únicamente "hacérsela suya", es mucho más, en tanto que consiste en un proceso en el que el alumno transforma la nueva información obtenida para construir  su propio conocimiento.  






A la hora de hablar sobre las herramientas para gestionar la información en Internet como docente en el aula me gustaría centrarme en dos clases principales:


Clase 1: Los agregadores o lectores de canales RSS:

Estos son unos programas muy sencillos de utilizar y manejar que permiten agrupar en una sola ubicación todos los canales RSS de las fuentes de información que nos interesen.

Los agregadores más conocidos hasta la fecha son el extinto Google Reader y Feedly.
Ventajas:
  1. Muy fáciles de implementar al no tener apenas curvas de aprendizaje
  2. La mayoría de las soluciones son gratuitas
  3. Son muy populares por lo que se han convertido en soluciones muy consistentes
Inconvenientes:
  1. No son fácilmente escalables y dependerás 100% de la voluntad del desarrollador
  2. Están pensados para utilizarse individualmente
Recomiendo la lectura del siguiente artículo para amplicar más Información sobre los canales RSS


Clase 2: Las aplicaciones de curación de contenidos:

Estas herramientas tienen un futuro muy prometedor. Además de realizar las funciones principales de cualquier lector de RSS, permiten a sus usuarios crear y compartir nuevos contenidos.


Existen multitud de herramientas para curar contenidos.  Sin embargo para elegir o seleccionar una herramienta completa debes tener en cuenta que cumpla al menos dos requisitos:
      • Requisito # 1: que permita gestionar la información mediante un filtro gratuito o por lo menos que haya una versión de prueba gratuita
      • Requisito # 2: que permita exportar la información filtrada a un CMS tipo WordPress, Joomla o parecidos para editar nuevo contenido

De todas las herramientas considero que las siguientes se ajustan a nuestro cometido:

  1. Scoop.it: esta es sin duda alguna la herramienta líder en curación de contenidos. Es la más popular entre los usuarios con un ranking de Alexa con menos de 4 dígitos.  Tiene una versión gratuita bastante completa y una versión profesional y Business que permiten la opción de editar y exportar a CMS desde 13$/mes
  2. Spundge.com: Menos popular que Scoop.it, esta solución es más reciente por lo que cuenta con menos usuarios. Una de sus características más novedosas es que permite crear tantas categorías de curación de contenidos como queramos y que éstas sean de acceso libre para otros usuarios de la plataforma que pueden hacer sus contribuciones si queremos. 
  3. CurationSoft: De las tres esta es la única aplicación de escritorio. Es decir es instalable en tu ordenador. Está especialmente diseñada para generar contenido. 

Para mí las herramientas de curación de contenidos mas relevantes son Spundge y Scoop.it

Ventajas:
  1. Permiten gestionar y clasificar la información de una forma más organizada 
  2. Disponen de características y funcionalidades avanzadas para crear, editar y publicar contenido
  3. Están pensadas y desarrolladas para permitir grupos o varios perfiles para una misma cuenta
Inconvenientes:
  1. Para disfrutar de todas las funcionalidades es necesario apuntarse a los planes de pago
  2. Carecen de repositorios donde clasificar y recuperar fácilmente la información
Igualmente, se puede profundizar más sobre estas herramientas en este artículo sobre cómo gestionar la información en Internet con herramientas de gestión de contenidos

Mi propuesta la centraré en dos herramientas fundamentales en mi trabajo en el aula: El Moodle y Scoop.it¡


MOODLE: 


Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (Learning Management System, LMS), es una herramienta informática, habitualmente de gran tamaño, que permite la gestión y presentación de materiales educativos a estudiantes. El objetivo de estas herramientas el permitir el aprendizaje en cualquier parte y en cualquier momento. La mayoría de estas herramientas son herramientas web, es decir, se usan a través de Internet utilizando un navegador web.

Los LMS habitualmente proporcionan un conjunto de funcionalidades básicas como:
  • Gestión de Usuarios. Registro de profesores y alumnos, donde estos habitualmente pueden personalizar una ficha con información adicional.
  • Gestión de cursos y grupos. Permite la creación y gestión de cursos y grupos de trabajo, dentro de estos cursos se encontrarán los materiales educativos que se presentarán finalmente a los alumnos.
  • Herramientas de Comunicación. Habitualmente se incluyen herramientas dentro del sistema que permiten la comunicación entre los participantes del curso, como por ejemplo foros, chats, etc.
  • Herramientas de evaluación. Habitualmente dentro del proceso educativo necesitaremos aplicar algún tipo de metodología para evaluar el desempeño del alumno en una materia. Algunas metodologías pueden ser la realización de algún tipo de examen o la creación de trabajos. Los LMS incluirán herramientas que faciliten la aplicación de estas metodologías, ya sea mediante la creación de herramientas de gestión de exámenes en línea, o herramientas para la gestión de entrega de tareas.
Teniendo en cuenta las propiedades de estas herramientas, la que acostumbro a utilizar en el aula es el MOODLE, en tanto me ayuda a gestionar los contenidos del grupo, ofrecer orientaciones para la realización de trabajos, comunicarnos a través del foro que nos ofrece, evaluar el progreso de cada alumno, individualizar la enseñanza, establecer grupos de debate en la red, etc. El Moodle me ayuda a estructurar los contenidos que trabajo en el aula de manera que el alumno pueda acceder a ellos organizadamente.

A continuación ofrecemos un link sobre la herramienta Moodle, una de las herramientas de libre distribución más robustas, fiables y por ello ampliamente utilizada tanto por la comunidad educativa como la comunidad investigadora. MOODLE, HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE CURSOS


SCOOP.IT¡¡
Es una nueva forma de reunir información para mostrarla  y compartirla de una forma visualmente  atractiva en Internet.  La definición del término Inglés “scoop” es “primicia”. Se trata de un sistema que nos permite compartir contenido que encontremos o nos parezca útil en la red. El término que se emplea para definir esta actividad es el de “curación de contenidos”.  Proviene del inglés, “content curation”, y si lo aplicamos al mundo de Internet y los medios sociales consiste en el proceso de filtrar, agrupar y compartir toda la información sobre un tema.
Veamos este esquema de los pasos que se siguen para curar contenidos:
curación
Al igual que en un blog, cada publicación ya sea de video, galería, imagen, texto… se denomina post. Algunos prefieren llamarlo un híbrido  entre un blog y un servicio de curación de contenidos. Más que una página sería más bien un minisitio. 
La principal diferencia con un blog es que el autor no necesita escribir el artículo más bien lo comenta. La herramienta proporciona a los usuarios la habilidad de crear uno o múltiples temas que pueden personalizar y adaptar a medida que van descubriendo nuevo contenido.

El contenido se extraerá y aparecerá publicado directamente en nuestro tópico. Por ejemplo, si se trata de un post en un blog, se extraerá una imagen y el resumen (si es que lo tiene); si es un vídeo, se podrá reproducir directamente desde allí. Se trata de difundir información tal y como hace Twitter y Facebook y al igual que estas redes sociales se establece que podemos seguir, ser seguidos por otros usuarios y además seguir tópicos para que se nos informe cuando se actualizan. Si le brindamos acceso a nuestras cuentas en Facebook y Twitter, se nos irán mostrando qué contactos de estos servicios tienen también cuenta aquí.

Ofrecemos un vídeo tutorial sobre su utilización con traducción al español.

Finalmente, no quisiéramos finalizar este artículo sin antes ofrecer una serie de consejos que podéis consular en los siguientes links 10 CONSEJOS PARA SOBREVIVIR A LA INFOXICACIÓN DE LAS REDES SOCIALES & 9 CONSEJOS ÚTILES PARA FACILITAR LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN DIGITAL

UNIDAD 3 PLE Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN


ABUNDANCIA DE INFORMACIÓN, NOS INFORMAMOS SOBRE SU GESTIÓN

Reflexionar, es importante, te detienes y observas detenidamente tu objeto de análisis para proceder a extraer, mínimamente, unas conclusiones. La temática es la INFOXICACIÓN. Vivimos en un mundo caracterizado por el exceso, yo diría el sobre-exceso de información, dicha afirmación se va reafirmando cada vez más a medida que participo de algún curso de formación sobre el uso de las nuevas tecnologías en educación.

En este espacio quisiera realizar una reflexión sobre el concepto de ‘information overload’  o sobrecarga informativa, la relevancia que en el mapa de nuestras competencias digitales debe tener la capacidad para gestionar ese exceso de información y un análisis de las herramientas que he usado hasta el momento para gestionar información digital y la efectividad de las mismas.

Empecé por Web 2.0. y sigo avanzando con la curación de contenidos. Nuestra mente es limitada en cuanto a la capacidad de procesamiento de la información y tanto recurso, herramienta, objeto de análisis, competencia digital, filtros, sobrecarga, etiquetas, enlaces, artículos, tags, gestión de la información, widgets, tweets, lecturas, marcadores, enlaces, https, redes sociales, etc. simplemente ABRUMA¡¡¡

Solamente con las cuentas de correo abiertas y consultar los mensajes entrantes ya tienes para un buen rato, seguimos con la información que nos ofrecen las redes sociales tan nombradas como Facebook o Twitter,   o con el estar permanentemente actualizados en las temáticas de nuestro interés a través de los marcadores sociales, todo ello en un contexto de colaboración, con miembros, compañeros con los que compartes intereses de profesión, de numerosos grupos de trabajo muy similares como son el Edmodo, el Wiggio, Academia.edu y ahora Diigo, por  nombrar algunos. Sin mencionar otras herramientas que me intoxican.

Desde mis principios a día de hoy, mis estrategias a la hora de manejar la información digital han ido cambiando paulatinamente, como canales fundamentales de búsqueda de información, inevitablemente me remitía a Google, Youtube, consulta de webs y blogs, información rescatada que iba almacenando sin demasiada rigurosidad. Con el tiempo aprendí a utilizar Facebook no sólo como un entorno personal de contacto con friends, y ahora mismo es un canal básico en mi PLE para obtener y compartir información propia de mi desarrollo profesional.

Mediante la formación me animé y creé una cuenta en Twitter, además de Tuiter que prácticamente no utilizo ( alguno tengo que descartar¡¡), portal con el que poco a poco me voy familiarizando y cuya elaboración de listas siguiendo las indicaciones del curso actual que estoy realizando me ha facilitado el manejo y obtención de la información.  Sigo animándome, ya que estoy, y voy incorporando otras herramientas a mi desarrollo profesional relacionado con la competencia digital, todo sea por estar al día¡¡¡ Entre ellas quisiera mencionar Symbaloo (me niego a incorporar el que se propone en el curso, el Netvibes, porque en algún momento pongo límites al desconcierto), Picasa, Wallwisher, Prezy, Pinterest, y cómo no, la elaboración de mi primer blog y me doy de alta en Linkedin, por si acaso no tenía ya suficiente.  

Sigo avanzando y me subscribo a Feedly, en substitución del que utilizaba previamente como era el Google Reader a la hora de subscribirme a páginas de mi interés al tiempo que me doy de alta en docente.me al tiempo que aprendo a manejar el Google Drive dejando apartadito al pobre PowerPoint.

Y digo yooooo cómo se puede salir de este enredo de información? Me estoy intoxicando entre tantos datos, opciones, portales, redes, etc. Me estoy deshumanizando?

Dicho esto, comparto la idea del curso #eduPLEmooc de reivindicar la necesidad de emplear mecanismos o estrategias para reducir y priorizar la información que está a nuestro alcance, y no es poca.

Ante todo este batiburrillo, me quedo con la frase de Ramón Archanco sobre gestión de la información: “Vencer el exceso de información y tener acceso a la información relevante de forma rápida puede ser una gran diferencia entre hacer bien las cosas o fracasar[1]”.

La cuestión que hay encima de la mesa es cómo gestionar la información en Internet y que herramientas utilizar, pregunta  sencilla en su forma pero no así en su contenido, porque de esto se trata, de cómo gestionar eficazmente los contenidos de la era Internet a la par que vamos perfeccionándonos en nuestra competencia digital.

Una de las herramientas que utilizo para “simplificar mi vida digital” es Scoop.it¡, un sistema que me ayuda a compartir ideas, crear fácilmente revistas atractivas y alimentar de forma efectiva su presencia en la web, estableciendo vínculos con redes sociales como Facebook, Twitter, Linkedin, Wordpress, Pinterest, etc. De lo que se trata es de optimizar el uso que se les da a las redes sociales además de proporcionar recursos para la optimización de la información que nos permite la actualización docente y, en mi caso, favorecer la investigación educativa.

Para finalizar, si me permitís os dirijo a unos artículos y documentos que he considerado de interés para el tema que nos ocupa,  sin dejar de mencionar un consejo para desintoxicarnos respira, detente y atiende a tu alrededor, despierta los sentidos y céntrate en el aquí y en el ahora. En su momento, ahora toca, desintoxicarse, ya publicaré en mi blog un artículo incluyendo la valoración sobre el desarrollo de la competencia de gestión de la información del alumnado y el papel que han de jugar los docentes en el desarrollo de esta competencia, así como una propuesta de al menos dos herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizaría en mi aula con mis alumnos.







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